随着学前教育的迅速发展，社会各界一致认为学前教育在人生的起步阶段发挥着重大作用[1]。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，由此可见，健康教育对学前儿童尤为重要。随着社会发展，人类对于健康的认识也在变化。20 世纪90 年代，世界卫生组织提出：“一个人只有身体健康、心理健康、社会适应性良好并具有道德，才算是完全健康的人”。幼儿园健康教育对幼儿的发展具有重要意义，可以促进幼儿的身心健康，为幼儿的一生健康奠定基础。幼儿园健康教育是对幼儿进行全面素质教育的重要组成部分。幼儿园健康教育是全民健康教育的重要组成部分[2]。

通过调研了解到，大部分中职毕业生在教学活动设计能力欠缺。幼儿园需要“拿来就用”的人，中职学前教育专业学生掌握的儿歌弹唱、舞蹈、简笔画、讲课等专业技能再出色，不能有效地传递给幼儿也是枉然。幼儿教师是在幼儿园教育中最直接、最重要的实施者，在提高幼儿教育质量上担任主要角色[1]。培养中职学前教育专业学生的教学活动设计能力迫在眉睫。

一、教材分析与处理

（一）教材的地位和作用

本课选用的教材为人民教育出版社出版、范惠静主编的《幼儿园健康教育活动指导》（2011 年10 月第1 版）。本教材突出了学前教育专业的特点，密切联系幼儿园教育实际，注重学以致用。教材体系新颖，操作方法具体，案例典型，文字通俗易懂，便于教和学。

本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展健康领域（含体育）活动的专业必修课[3]。该课程的任务是帮助学生了解幼儿园健康教育的意义、目标和内容、途径和方法，培养学生设计与组织健康教育活动的能力，为将来参与学前儿童保育与教育工作打下良好的基础。

（二）教材内容分析

本次课“盥洗教育案例分析”在教材第三章第二节盥洗教育，是对前一课时的延伸，也是后续课程内容的基础。

（三）教学目标

（1）知识目标：了解盥洗教育活动过程设计的方法与技巧；（2）能力目标：能够仿写一篇盥洗教育活动教案；（3）情感目标：关注幼儿健康成长，具备幼儿园教育教学必需的专业素养。

（四）课程教学重点和难点

（1）教学重点：盥洗教育活动过程设计的技巧与方法；（2）教学难点：仿写盥洗教育活动教案。

二、学情分析

授课对象是学前教育专业二年级学生，初步具备活动设计的理论知识，但是教学活动设计实践能力不够纯熟。学生的学习主动性欠缺，没有好的学习习惯，上课注意力不足，因此对枯燥的理论知识不感兴趣，但是他们思维活跃、参与性强，教师引导其参与到课堂实践中来，对本课的学习是大有帮助的。

三、教学方法及教学准备

为了充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生发现问题、分析问题、思考问题，以及理论与实践相结合的能力。笔者充分发挥多媒体教学的优势，利用PPT 演示，结合集体讲授、案例分析、问题导引的方法进行教学[4]。同时，要熟悉盥洗教育的理论知识。

四、教学过程设计

（一）教师引导，共入主题

（1）问题导入：盥洗教育的内容包括哪些？带领学生通过回顾已有知识，将学生思维跳转到课程内容当中。（2）导入新课：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“教师要教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人的整洁和卫生”。如何设计一篇关于盥洗教育的活动呢？教学设计分为几个环节？学生回答总结教学设计的环节，明确新课内容。小结：教学设计包括活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动结尾。

（二）师生探究，学习新知

1.分析案例的活动名称“咕噜来了”[5]。通过出示多媒体课件以及事先发放给学生的学案，让学生尝试回答第一次看到以“咕噜来了”作为一篇教学活动名称时的感受。多媒体课件出示不同的活动名称“漱口”“我会漱口”“咕噜来了”。学生对比分析三个活动名称。并且自由回答哪个活动名称更好并说出理由。学生运用已学知识，结合课堂活动，归纳出活动名称的特点。案例原文将漱口“咕噜咕噜”的声音形象的拟人化，更加符合学前儿童的认知特点。小结：活动名称设计要新颖、有趣、运用儿童语言并且符合幼儿的认知特点。知识迁移：根据活动名称特点，创设其他盥洗教育如：“刷牙”的活动名称。通过学生展示创设结果、生生互评、教师点评的方式让学生大胆创新。

文章来源：《中国健康教育》 网址: http://www.zgjkjyzz.cn/qikandaodu/2021/0126/650.html

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