文章目录

1 国内现状

1.1 糖尿病健康教育内容

1.2 糖尿病健康教育手段

2 布鲁姆知识分类理论

2.1 理论内容

2.2 布鲁姆知识分类理论优势

    2.2.1 有利于发现并调整教育中出现的问题

    2.2.2 有利于形成有针对性地教育模式

    2.2.3 有利于提高健康教育效率

    2.2.4 有助于提高受教者对健康教育的满意度

3 基于布鲁姆知识分类理论的优化建议

3.1 细分糖尿病健康教育知识内容

3.2 依据知识内容分类制定教学策略

    3.2.1 陈述性知识

    3.2.2 程序性知识

4 结论

文章摘要:[目的]使我国糖尿病健康教育知识更加精细化，健康教育模式更加具有针对性，从而提高健康教育效率。[方法]查阅相关文献了解国内糖尿病健康教育相关现状，并了解布鲁姆知识分类理论及其优势。[结果]国内糖尿病健康教育模式存在一刀切的现象，受教者无法真正从健康教育中获益。从健康教育知识内容细分的角度进行优化可以改善此现象。[结论]根据布鲁姆知识分类理论将糖尿病健康教育知识分为陈述性知识和程序性知识两类，施教者根据知识分类的不同确定不同教育目标，采取不同教育手段使健康教育知识变得精细化，健康教育模式有针对性，从而提高健康教育效率。

文章关键词:

论文作者:周德权 薛天祺 路云 

作者单位:中国药科大学国际医药商学院 

论文DOI:10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.11.036

论文分类号:R193

文章来源：《中国健康教育》 网址: http://www.zgjkjyzz.cn/qikandaodu/2022/0604/2175.html

上一篇：医学教育与医学边缘学科论文_我国中医健康教育
下一篇：学前教育论文_学前儿童健康教育管理方法与实践