根据心理教育工作实际，江苏大学辅导员心理工作室着力培养学习型和成长型的工作团队。利用网络多媒体平台，着力打造“一体四面”工作格局，打造“微动”“大、小、云”四类“心课堂”，着力发展“贴心”心教育服务，扩大心理知识覆盖面，有效改善师生心理健康。

完善网络教育载体。江苏大学坚持“工作室+”建设理念，“工作室+心理大讲堂”模式打造江心“大”课堂，围绕学生需求打造云端心理课堂；“工作室+微博”模式打造江心“小”课堂，普及心理健康知识； “工作室+心理课”模式打造江心“微”课堂，努力打造学生口袋里随时可以打开的“心理书”； “工作室+实践服务”模式建设 江新心“感动”课堂，参与社会志愿服务，在实践中磨砺坚韧不拔的品格。在线工作室的四种“心课堂”，成为“心理课程建设、心理实践活动、心理咨询服务、危机预防与干预”四大心理教育工作模块的有益补充。

整合网络文化资源。找准切入点，选择合适的内容，利用优质的网络文化资源和平台，开展多渠道心理健康知识普及。除建设学生工作群、微信公众号、“思想站”网站外，加强与学校官方博客、学校电视台、广播电台、校报、各职能部门及二级学院微信、微博平台的合作，并不断扩大工作室心理健康教育的覆盖面和影响力，增强思想政治教育的领导力，为师生心理健康打造优质平台。

创建在线教育精品店。紧密链接重要事件节点，打造主题鲜明、思想深刻、微课、微推、微访谈等在线心理教育精品。工作室网络教育作品案例荣获2020年江苏高校在线教育优秀作品评选一等奖，入选微课作品荣获“精彩一课”微课评比一等奖江苏高校.

打造一支强大的网络心理教育团队。加强交流学习，聘请网络专家、心理学家、医学专家等开展网络心理健康教育督导培训，要求工作室成员围绕学生的实际困惑，加强理论探索和实证研究。探索大学生心理健康教育，研究学生手机成瘾的心理特征，探讨学业困难的原因及救助措施等，逐步形成在工作中加强研究、在工作中促进工作的良好习惯。研究。 ，引导更多辅导员和教师参与在线心理教育工作，形成工作合力。